分类：其他
标签：思政
指导教师：杨萍,白艳秋,庄得宝,冯孟诗,冯德军
团队：李佩骏,张然,王佳宁,刘荣富,刘云鹏,孙驰,张超伟,李雪健,简政,张桐硕,郭龙泽,梁天一,饶贵胧,叶智超,李泓泽,杨玉珊
作品描述：
　　本作品讲述了一位整日与游戏为伴、划水摆烂的大学生小思，因“奇葩”作业的经历而发生改变的故事。n小思因高考失利，只能被自己不喜欢的思政专业录取。因疫情居家上网课，这让本就不爱学习的他更加有恃无恐。在老师展示“奇葩”作业时不以为然，我行我素。直到自己的实践报告被作为“奇葩”作业在课上展示时，小思的心态发生了转变，在同学的鼓励下向老师承认错误，并实地参观哈尔滨党史纪念馆，重新认真完成实践作业。n 在杨老师“润物细无声”的教学方式影响下，小思逐渐对思政专业产生兴趣，连续攻读了硕士、博士研究生。多年后成为一名思政课教师，把杨老师的教育理念传承下去。由主人公小思带观众身临其境地体验一堂别具一格的思政课：杨老师面对部分学生敷衍应付作业的情况，不是采取严厉的说教，而是分类总结了“奇葩”作业，并在课堂上展示，用这种“隐性教育”的方式向学生传递了“要认真做事情”的态度，潜移默化地修正学生的错误，使学生受益终身。作品体现了“小切口、大思政”的理念，也呈现了学生心中理想的思政课。
作品设计构思：
　　（1）创作灵感：张然同学在上完杨老师第一次“四史”网课后，以邮件的方式表达了她对于展示“奇葩”作业这一做法的强烈喜欢，这封邮件成为本作品的创作灵感。n（2）创作目的：作品希望告诉大家：学生心中理想的思政课，要贴近学生生活。老师的“用心教”，学生会以“用心悟”来反馈。一堂使学生终身受益的思政课才会让学生真心喜爱。这才是思政课的魅力和意义所在。n（3）作品选题：体现对学生学习观的引领，在捧腹大笑后带给学生的是对如何“认真做事”的思考。属于隐性教育。n（4）巧妙构思：开场以倒叙手法呈现关键性情节，增强戏剧性。n（5）戏剧冲突：小思从第一节课认为自己“保证不会犯这种低级错误”到现实中成为“奇葩”作业的主人，内心矛盾冲突使他无比羞愧，后来鼓足勇气承认错误。n（6）正能量满满：受“奇葩”作业经历触动的小思，发生了两个转变：第一，完成思政课作业的态度，从原来的敷衍了事变成后来的认真细致；第二，对所学思政专业从不喜欢到热爱，并攻读硕士、博士，成为一名思政课教师。n（7）巧妙设计人物名字：“算盘”、“小灵通”、“可不”等名字，体现人物特征；“小思”、“小哲”凸显思政课特点。n（8）语言生活化：采用大学生